Élève perturbateur relevant d'un IME

#1

Bonjour,

Je suis AESH en collège et je me retrouve démunie face à un élève de 6e que je suis 12h par semaine et qui est en attente de place dans un IME.

C’est un enfant illettré dont la prononciation des mots sont très compliqué, j’utilise avec lui la méthode Borel-Maisonny pour la phonétique.

Le problème est le fait qu’il refuse de travailler même sur les documents qui ont été créés pour son niveau. Il répète “l’école je m’en fous”. Et passe son temps à déranger ses camarades durant les cours.

Petit à petit nous avons convenu avec ses professeurs qu’il était nécessaire pour le reste de la classe de passer dans les places du fond avec nos exercices pendant que les autres avancent sur leur scolarité ordinaire.

Hors, j’ai essayé plusieurs méthode pour qu’il cesse d’aller embêter ses camarades de classe, mais rien à faire. Avez-vous des idées ?

#2

Bonjour SorGra

Tout ce que je peux écrire ici est à prendre avec tout le recul nécessaire à la réflexion, tant mon expérience à cet âge est limitée.
Avant de devenir enseignant en maternelle, je l’ai été pendant 2 ans avec les CE2-CM1-CM2, et j’utilisais la pédagogie Freinet.
Elle consiste à partir des centres d’intérêt de l’enfant pour le motiver à être actif dans des activités qu’il aura choisies, et ensuite complexifier ces activités et trouver des “ponts” vers d’autres domaines tout en conservant cette motivation interne, ce fameux “feu intérieur” qui peut le motiver à réaliser “de grandes choses”.
La principale difficulté est de trouver ce qui le motive, tout simplement en lui demandant ce qu’il aime faire, ce qu’il aime faire en-dehors de l’école, pour trouver avec lui ce qu’il serait possible de faire en classe ; cela pourrait déjà lui faire changer l’image de l’école, qui ne serait plus le lieu où on l’empêche d’être lui-même.
Et ensuite toujours construire avec lui la suite.
Qu’en penses-tu ?
Bien à toi
Renaud

#3

C’est une très bonne idée, merci beaucoup.

#4

Bonjour, je rejoins Renaud lui demander ce qu’il aime en dehors de l’école, prendre en compte et installer au mieux un projet lié à ce qu’il aime, le but étant qu’il passe un bon moment au collège et non un moment où de par sa différenciation pédagogique, il ne se retrouve pas ans le groupe. Cela pourrait peut-être fait en dehors de la classe (par exemple, atelier jardinage ou cuisine etc…bref, plus dans le faire concret) puis il pourrait rendre compte à la classe avec un exposé constitué d’un diaporama de diapositives avec photos et écrits (ainsi il n’aurait pas besoin de parler et cela valoriserait son travail) Bien sûre après, les élèves pourraient également profiter de ce type de pédagogie pour eux-mêmes afin de s’intéresser à ce qu’aura créé leur camarade et demander à 'accompagner sur un temps (par exemple, chaque fin de mois ou de trimestre…)