Fermeture d’école avec classes autonomes

#21

Nous avons obtenu 2 classes multi âges ma collègue et moi, en parallèle de 4 classes a fonctionnement classique.L’ien nous a dit qu’elle accompagnera toute l’école ,avec 2 autres spécialistes de la maternelle, et notre fonctionnement sera évalué en fin d’année.Si les 2 types de fonctionnement n’arrivent pas à cohabiter harmonieusement, nous retournons tous à un fonctionnement classique, dixit l’ien…Quid des critères d’évaluation ?Nous n’en savons rien…Une année qui se révèle mouvementée…

#22

Une demie victoire donc… Ouf c’est déjà ça… Même si une menace plane, et seulement sur vous deux… Je ne trouve pas ça très juste… Mais comme dit le sage : c’est seulement en acceptant la réalité telle qu’elle est qu’on peut espérer la changer si c’est possible, ou la vivre au mieux si ça ne l’est pas…
Alors que ces vacances soient les plus ressourçantes que tu aies pu rêver Faw ! Tu vas en profiter un maximum, non pas pour préparer la rentrée, mais pour souffler, pour évacuer tout ce stress et vivre le moment présent, sous la chaleur du soleil généreux de l’été, ou à la fraîcheur de l’ombre bienfaisante si tu préfères…
Je t’envoie tout mon soutien, et toutes mes pensées, légères et ensoleillées !

#23

Merci beaucoup à toi Isabelle, je vais essayer de suivre tes conseils en décompressant au maximum pendant ces vacances!
Bonnes vacances à toi également et à vous tous, membres de cette formidable communauté des loisnaturellesdelenfant naturelles de l’enfant🌸

#24

Bonjour,
On peut aussi voir les choses autrement, prouver que ce fonctionnement est efficace et agréable.
Mais pourquoi tenir sans cesse à ce que les autres “cèdent”? Un tel fonctionnement doit démontrer sa valeur malgré les difficultés.
Donc, tant pis si on ne garde pas sa cohorte, tant pis si on n’a pas de cours multiâges, tant pis si on est seul à agir de cette façon.
Prouver qu’on peut agir malgré les difficultés, c’est ce qui compte.
Sinon, on risque de passer pour une chochotte qui veut bien faire des choses formidables mais qui veut que le monde se plie d’abord.

Les enfants du Gabon apprennent à lire en écrivant par terre, en allant à l’école à mi temps, en étant 50 par classe. Les professeurs n’attendent pas que tout s’arrange pour déployer leurs trésors.
La bienveillance n’est rien sans l’ambition pour chacun de réussir dans le monde tel qu’il lui est offert.

Aucune collègue “classique” n’aimerait être malmenée par des collègues qui, pensant avoir raison, veulent lui imposer un fonctionnement ( surtout les collègues anciennes qui en ont vu passer des modes, des découvertes, des "meilleures " façons! ).D’ailleurs, vous à qui on demande de changer d’idée, vous ne le prenez pas bien…
Faire infuser est une meilleure idée.
Agir, montrer, partager, éviter d’annoncer, ne pas porter d’étendard…Protéger les écoles en avançant dans l’action.

C’est frustrant, mais je crois que l’avancée est à ce prix;

#25

Je suis d’accord avec toi sur le fait qu’il faut avoir de l’ambition pour ses élèves, faire avec ce que l’on a .En revanche, je n’ai jamais voulu imposer notre fonctionnement aux autres, ce qui n’est pas le cas dans le sens inverse. Je pense vraiment qu’il faut être en accord avoir soi même pour pouvoir enseigner sereinement et dans la bienveillance :blossom:

#26

Bonjour, je ne veux vraiment pas être interprétée comme cherchant la dispute. Cependant, je me pose cette question: comment peut-on vous imposer un fonctionnement?
Vous êtes complètement libre dans votre classe, libre et visible.
Vous a-t-on imposé des pratiques à l’intérieur de votre classe? Dans ce cas, vous avez raison de vous inquiéter pour l’année qui vient. Sinon, je me dirais, si j’étais vous, : “ils vont observer ma façon de faire, peut-être m’envier, et on pourra en parler…”

#27

Non non, bien heureusement, on ne m’impose rien à l’interieur de ma classe, je suis libre de ma pédagogie :hugs:Et oui, j’espere Bien distiller un peu de ma façon de faire: ma porte est toujours ouverte et si je pouvais donner des idées à certains, ce serait l’ideal​:cherry_blossom: