Je cherche des pochettes de lecture

#70

(message supprimé par son auteur, sera supprimé automatiquement dans 1 heure à moins qu’il ne soit signalé)

#71

bonsoir @carofou, j’en avais peut-être parlé dans un autre post il y a longtemps, mais je ne résiste pas au plaisir de relater à nouveau une astuce que j’avais trouvée pour éviter ce que tu décris…!

Mes élèves étalaient les images, lisaient juste l’attaque d’un mot, et forts de leurs belles compétences en phono… :star_struck: … ils trouvaient tout de suite l’image !

J’avais donc imposé (oui oui :blush:) le travail de lecture “à deux” avec “un assistant” :

le lecteur prend les étiquettes des mots, l’assistant celles des images… il les tient cachées, comme des cartes à jouer.
le lecteur lit le mot et doit demander poliment "s’il te plaît untel, peux-tu me donner “les radis”?"
Et j’ai vite constaté que le bénéfice était triple :

  • pour le lecteur : impossible de ne se focaliser que sur l’attaque, il doit lire ET COMPRENDRE ce qu’il lit…sans quoi il n’arrive pas à demander l’image à l’assistant.
  • pour moi : je vérifie d’un coup d’oeil si le lecteur comprend ce qu’il lit : si il dit “rrr aaa dd iii… ra…di…radi…” et qu’en suite il bloque… c’est qu’il n’a pas compris ce qu’il a lu! si il demande “s’il te plaît, tu peux me donner les radis?” c’est qu’il a compris de quoi il s’agit.
  • pour l’assistant : l’idéal est qu’il soit non lecteur mais “pas loin de le devenir”… et alors là…maxi bénef’!!! d’abord il voit le lecteur-débutant lire… il voit et comprend qu’il faut dire les sons des lettres qu’on voit, dans l’ordre, et qu’il faut combiner ces sons pour aboutir au mot. Il comprend que c’est un peu long… mais pas trop ! que ça marche… mais que ce n’est pas “magique” !!! un bon exemple vaut toujours mieux qu’un long discours !
    Par ailleurs, il peut s’entraîner à combiner lui-même les sons et anticiper ce que le lecteur va lui demander en s’épargnant la tâche du déchiffrage. Il est concentré sur la combinatoire et s’y entraîne intensivement. Exemple: si le lecteur disait “rrr aaa ddd iii…” je voyais souvent l’assistant passer en revue rapidement les images et mettre le radis au dessus de la pile. En général, les assistants réguliers entraient dans la lecture dans les 15 jours qui suivaient !
    Où comment un problème :thinking: a donné lieu à une trouvaille qui s’est avérée… vraiment intéressante!! :star_struck:
#72

Excellente idée @marie21 que je vais de ce pas mettre en oeuvre ! Je vois de plus un autre intérêt : le plaisir de travailler à deux sur ces pochettes ! Merci pour le tuyau…

#73

ah oui c’est une super idée ! Moi aussi je vais essayer

#74

Super ! :sun_with_face: Je suis heureuse que l’idée vous plaise ! Vous me raconterez?..!! :blush:

#75

Bonjour Leïla!
Merci beaucoup pour tes pochettes de lecture.
Comme j’utilise la police “cursive dumont” pour la lecture avec mes élèves, j’ai modifié tes pochettes avec cette police.
J’ai aussi changé quelques mots qui allait me poser soucis (ma progression étant différente) et supprimé les pages que je n’utilisera pas. Enfin j’ai fait le choix de ne pas laisser les lettres muettes en gris (je les soulignerai une fois l’impression faite car la police dumont sépare les lettres quand elles n’ont pas le même formatage).
Voilà. je n’arrive pas à déposer des fichiers sur la drop box, ni à les joindre ici, donc si quelqu’un les souhaite, je serai ravie de les partager par mail!
malika

#76

@malikasubtil, super que tu aies pu adapter les pochettes à ta convenance. Pour nous faire partager ton travail, tu peux simplement glisser ton fichier dans le message au moment où tu le rédiges. A moins qu’il ne soit trop lourd ça devrait passer.

#77

Sons complexes.pdf (3,2 Mo)

Voilà ma petite contribution pour les pochettes de lecture : les sons ain, oin, ph basées sur les pochettes de Leila :slight_smile:

#78

Merci beaucoup ! :slight_smile:

#79

Merci pour le partage. Est-ce volontaire de mettre seulement “in” en vert dans groin, points, foin et goinfre? Il me semble que c’est un trigramme “oin”.

#80

bonjour Malika
je serai intéressée par tes pochettes avec la police Dumont, si cela est possible pour toi de les partager.
Merci beaucoup
Aude

#81

bonjour
les voici!pochettes_lecture _titres_curs_dum.pdf (38,1 Ko)
pochettes_lecture _bleues_curs_dum.pdf (5,8 Mo)
pochettes_lecture _vertes_curs_dum.pdf (6,7 Mo)

#82

Merci pour tout ce travail !
Ma fille va être ravie de les découvrir !

#83

merci à tous pour ces SUBLIMES pochettes de lecture, mais les liens concernant les pochettes de Leïla ne sont plus actifs et je ne trouve rien dans l’espace de partage de fichiers…qqui peut m’aider?
merci d’avance

#84


image
image.jpeg867x1166 135 KB

#85

merci! je n’avais pas cherché dans cet onglet

#86

J’utilise bien sûr des pochettes de lecture mais depuis un certain temps j’ai mis en place des petits tiroirs de lecture. Et franchement les enfants adorent. C’est le même principe mais avec des objets récupérés dans des oeufs kinder pour la plupart. Voir photo

20190315_164253
20190315_164253.jpg2268x4032 2.27 MB
20190318_145633
20190318_145633.jpg2268x4032 2.9 MB

#87

hihihi, moi aussi j’ai pillé quelques ustensiles playmobils à mes enfants !:wink: pauvres enfants d’instits…

#88

Pochette verte 1 é.pdf (498,4 Ko)
Pochette verte 2 è.pdf (607,0 Ko)
Pochette verte 3 an.pdf (682,0 Ko)
Pochette verte 4 ou.pdf (744,0 Ko)
Pochette verte 5 on.pdf (820,4 Ko)
Pochette verte 6 in.pdf (609,3 Ko)
Pochette verte 7 ch.pdf (341,7 Ko)
Pochette verte 8 oi.pdf (660,1 Ko)
Pochette verte 9 ai.pdf (822,0 Ko)
Pochette verte 10 eu.pdf (822,6 Ko)
Pochette verte 11 ill.pdf (716,7 Ko)

#89

Merci pour ce travail!! Quand il nous manque des objets, ça peut aider mais les objets ont un succès fou c’est vrai!