Bonjour @sylcha,
En fait, j’ai 2 enfants dans la classe qui sont pris en charge par beaucoup d’intervenants extérieurs.
L’orthophoniste et la psychologue ont trouvé l’outils opportuns et nous nous échangeons régulièrement nos outils de suivis.
Elle m’a fait passé un porte vues avec différentes symbolisations de mots en fonction d’une catégorie. Elle voulait avoir mon avis. J’en ai discuté avec la maman. Je trouve cela intéressant mais je préfère travailler à partir de photos de vécus. L’idée que de son côté elle puisse aller vers un autre support de communication peut s’avérer très complémentaire.
Pour la prochaine période, je vais faire une pochette vocabulaire (une feuille répertoire des mots découverts en classe), j’apposerai une date dès que l’enfant aura pleinement intégré le mot image ou symbole (identification, énonciation, utilisation).
Je confirme que dans une classe ce n’est pas facile de tenir un journal de bord individuel. Moi, j’ai la chance de n’avoir que 20 enfants (25 à la rentrée) et une ATSEM génialissime, des collègues avec une bonne volonté.
Mais je suis convaincue de son utilité. C’est l’idéal pour rester au plus près du développement de chacun.
Je reçois l’après midi des enfants de différents niveaux pendant la sieste des petits. Nous allons mettre en place un petit porte vues pour ces enfants cela servira de base pour un PPRE effectif.
J’ai beaucoup trop de peine à supporter les constats négatifs, je suis dotée d’un pouvoir optimiste donc je crois que l’on peut parvenir à aider chacun des enfants avec efficacité. Maintenant cela demande des aménagements de classe et d’école très confortables pour tous et un suivi le plus individuel possible.
Ce n’est d’autant pas facile que nous sommes pleinement plongé dans un système normatif. Mais j’ai bon espoir, cela bouge en maternelle. C’est plus facile car l’école n’y ai pas obligatoire.
