Fil de discussion pour ceux qui se lancent à la rentrée (maternelle)

#204

J’ai déplacé ton sujet dans ce fil de discussion déjà existant pour plus de lisibilité du forum. Tu trouveras des pistes plus haut.
Pour le choix de tes ateliers individuels, pose toi pour chaque atelier de vie pratique cette question : a-t-il un sens ? C’est à dire : construit il l’autonomie de l’enfant dans son environnement familier (l’enfant essore une éponge non pas uniquement pour faire passer de l’eau d’un bol dans un autre, mais pour exercer le geste qui lui permettra de pouvoir utiliser l’atelier de peinture autonome, entres autres, puisqu’il saura nettoyer son espace de travail). L’atelier lui permettra-t-il d’avancer dans la conquête de son monde ?

#205

Bonjour à tous,
Je suis en PS/MS, avec fonctionnement en ateliers individuels en début de matinée et début d’AM pour les MS. Je suis plutôt contente de mon année : élèves motivées, heureux de venir à l’école et leur niveau est tout à fait conforme aux attentes de fin de cycle (malgré mes inquiétudes en les voyant si souvent au coloriage, découpage, etc …)
Mais lors de notre dernière concertation, mon directeur a affirmé “attention aux dérives Montessori !” puis plus tard "en maternelle la numération c’est jusque 10, pas plus loin ! Pour privilégier la manipulation …
Lisez les derniers BO !"
Et moi qui suis plutôt à fleur de peau en cette fin d’année je me suis pas mal remise en question : suis je sur la bonne voie ? Et puis en étant à mi-temps avec une collègue très “tradi” , difficile de voir réellement l’impact de ce que je mets en place …
Et puis comme je ne garde pas mes élèves, l’idée de devoir tout remettre en place l’année prochaine me déprime !
Bon ok je suis fatiguée ! Vive les vacances !

#206

C’est faux, qu’il relise les programmes :slight_smile: C’est l’attendu de fin de maternelle, rien n’empêche d’aller plus loin. Tant que ce n’est pas au détriment des autres attendus (il pourrait attaquer là dessus).

#207

Superbes programmations. Merci pour le partage. Bonne continuation.

#208

Bonjour Annabelle. Ca me parle beaucoup tout ce que tu as écris, un an plus tôt.
Je démarre en année 0 avec 32 Ps et MS.
Me conseilles-tu les projets en aprèm, la motricité dehors que devient récré si besoin,
Aurais-tu un emploi du temps qui a marché pour toi? pour la rentrée surtout.
Merci et bel été.
Maureen

#209

Bonjour,
Certain(e)(s) de ce sujet continuent-ils l’aventure avec la même classe que l’an dernier pour la rentrée 2019 ?
J’ai pour ma part la chance de pouvoir continuer, même si j’ai eu une longue pose car j’étais en congé maternité depuis le mois de mars (mais j’ai eu une remplaçante qui a bien voulu continuer sur ma lancée, et elle était super).
C’est étrange car même en ayant déjà fait une rentrée avec cette façon de travailler, je me sens perdue pour préparer la rentrée. Cette rentrée qui s’annonce moins évidente que l’année passée où je n’avais que 22 élèves, là j’en aurai 29 avec un enfant avec reconnaissance en cours d’autisme à la mdph et un autre avec la maladie des os de verre pour lequel il faudra que nous soyons tous très vigilants. Je tourne en rond pour préparer, par quoi avez-vous commencé ?

#210

Hello, comme toi je garde ma classe à la rentrée, PS-MS-GS en REP+. J’ai entièrement réaménagé ma classe l’année dernière, comme j’arrivais dans l’école, mais il me reste encore quelques petites choses à faire pour la rentrée.

En gros, réaménager chaque espace en fonction des commandes récentes ou des observations de l’année dernière: enrichir le coin arts plastiques de nouveaux outils, monter le meuble de géographie que je viens de recevoir et lui trouver une place dans le coin culture, échanger des plateaux de place, enlever les plateaux qui n’ont pas vraiment plu aux élèves… Et du coup refaire tous les suivis en fonction !

Et puis des choses qui sont propres à une rentrée: faire les étiquettes porte-manteaux, emprunter des nouveaux livres à là médiathèque pour le coin bibliothèque, faire le stock pour le coin vie pratique (bandes pour le découpage, canevas, fils, éponges…) et d’arts plastiques (feuilles de dessin, d’origamis…)

Voici quelques exemples qui me venaient à l’esprit, après cela est propre à chaque classe. Mais peut être pour y voir plus clair tu peux te demander si chaque espace est bien identifiable par les élèves dans l’espace de la classe, si la progression des activités te semble cohérente et surtout si chaque activité fait sens.

Bons préparatifs et bonnes vacances surtout !

#211

Je me joins à vous… Je commence à la rentrée ou plutôt je recommence puisque je change d’école. J’avais des PS/MS et j’aurai des TPS PS MS GS qui n’ont jamais fonctionné en Montessori (enfin si quelques GS lorsqu’ils étaient en PS…) et je suis en panique!
Je ne sais plus fonctionner en ateliers mais je me dis que si dès la rentrée je les lache dans la classe ils vont prendre de mauvaises habitudes le temps que je leur présente les ateliers non?
Qu’en pensez vous?

#212

Je t’ai cité une ancienne réponse qui peut correspondre. Si tu ne l’as pas déjà fait, lis le post en entier, revois les vidéos sur la mise en place…

#213

Je mets également cette réponse très détaillée d’Hélène.

#214

Merci beaucoup!
Je vais aussi rechercher les vidéos. Pour ma part c’est frustrant de devoir repartir de rien masi au moins je sais ce que j’ai à y gagner! J’ai vu mes élèves tellement épanouis et calmes dans ma précédente classe que pour rien au monde je ne retournerai à un fonctionnement classique!

#215

Je commence cette rentrée en PS-MS-GS, 21 élèves, dans une nouvelle école. Je viens de terminer de lire ce fil de discussion: merci beaucoup à tous pour vos conseils et vos états d’âme.

#216

Bonne rentrée 2019 à tous!
Je crois que c’est la 1ère année où j’ai vraiment envie de faire la rentrée, même si l’appréhension est toujours là.

#217

Pareil ! Bonne rentrée à tous !

#218

Bonjour,
Alors comment s’est passée cette rentrée ? Pour ma part un peu difficile (je reviens après presque 6 mois sans travailler : congé mater vac d’été) dans une classe chargée avec quelques profils compliqués, heureusement que je connais bien les MS et GS. J’ai l’impression que je fais un retour en arrière, je me sens “obligée” de proposer des ateliers un peu plus dirigés, car sinon c’est le bazar, il y a trop d’enfants dans un trop petit espace. De plus, je suis en train de lire le nouveau livre de @Celine et je me rends compte que j’ai laissé trop d’activités “autonomes” qui sont plutôt de délestage, pas assez ambitieuses et qui ne répondent pas aux besoins intellectuels des enfants, mais tant que je n’ai pas présenté d’activités aux PS je ne vois pas comment faire autrement, bref j’ai l’impression de presque repartir de zéro …

#219

De nouveau je répondrais : pareil ! J’aurais pu écrire ce que tu as noté …
30 enfants de PS et MS qui découvrent ce fonctionnement, un mi-temps avec une collègue plus “traditionnelle” donc impossible d’enlever des tables alors que la classe est vraiment petite et qu’on ne peut pas y circuler sans se cogner ! Un niveau sonore qui me pèse (30 enfants dans un petit espace c’est compliqué ! ) Même constat après lecture du nouveau livre de Céline Alvarez. Et la difficulté à trouver des activités qui “occupent” les enfants (bah oui !) le temps de faire les 1ères présentations à une partie de la classe puisque je m’oblige cette année à prendre le temps de bien montrer les bases du fonctionnement (ranger, rouler un tapis, parler et se déplacer doucement, etc …). Moi aussi j’ai l’impression de revenir en arrière et je suis un peu découragée !

#220

Même chose! Je suis en train de lire le nouveau livre de Céline et je me rends compte que je propose des activités avec les différentes pinces, les graines à trier ou à transvaser dans un bol… bref des activités qui ne sont pas des activités de la vie quotidienne. … Je pensais travailler ainsi les fonctions exécutives.
Pour l instant beaucoup de bruit dans ma classe car un petit pleure très fort et les autres enfants du coup parlent très fort! J’ en ai 29, 7 petits et 22 moyens.
Je vais réfléchir à enlever des activités et à en mettre d autres plus stimulantes!
Les après midi , la classe est plus calme et j’arrive davantage à parler à certains et à me poser avec eux. Le petit qui pleure, ne revient pas les après midi.
Bonne semaine à tous!

#221

Meilleure journée aujourd’hui, mais je sens qu’il ne faut pas que j’aille trop vite, j’ai voulu passer presque directement aux activités de vie pratique, sans les préalables et je pense que je vais me concentrer sur ces préalables car c’est indispensable.

Tu n’as pas possibilité d’utiliser un couloir, ou une salle attenante pour des activités un peu plus bruyantes ? Moi j’ai cette grande chance, mon ATSEM va dans la bibliothèque qui est mitoyenne pour faire un ateliers arts visuels et elle prend des élèves en autonomie en construction, ça m’en fait 9/10 de moins donc plus que 20 dans la classe

#222

moi aussi j’ai des plateaux qui finalement ne proposent pas de vraies activités de vie quotidienne, il faut que je revoie ça, mais là dans le rush de la rentrée tant pis, car ça occupe quand même les enfants…
Les après-midi sont souvent plus calmes en effet,c’est pareil dans ma classe et ça fait du bien !

#223

Oui, je suis en train de “négocier” avec mes collègues pour disposer de la salle de motricité (de l’autre côté du couloir) au moins en fin de journée. J’espère trouver une solution parce qu’entre le bruit (dû au nombre) et l’impossibilité de circuler (dû au manque de place) c’est vraiment pesant.
Comme vous, je me rends compte du manque de sens de certaines activités mais on fait au plus urgent ! :wink: