Suivi des présentations POUR les enfants :)

#1

Bonjour à tous,

Je débute une année scolaire (ici en Nouvelle Calédonie la rentrée a eu lieu mi Février :stuck_out_tongue: ) avec une classe de 25 SP/SM et je me pose la question du suivi des présentations d’ateliers pour les élèves eux-mêmes.

Je m’explique : comme (presque) tout le monde (je pense) j’ai un tableau de suivi de présentations de tous les ateliers de ma classe pour MOI, mais je voudrais savoir ce que vous mettez en place pour que vos élèves sachent quels ateliers je leur ai déjà présentés ou non.

L’année dernière (ma première année en fonctionnement 100% libre choix d’activités avec uniquement des PS) j’avais commencé avec seulement ce tableau pour moi mais je me suis vite rendue compte que les élèves étaient perdus : ils ne savaient plus s’ils avaient réellement eu la présentation de l’atelier ou s’ils y avaient seulement assisté en tant qu’observateurs (et dans ce cas, interdit d’utiliser l’atelier en question). Pour pallier à cette difficulté j’ai collé un trombi de la classe à côté de CHAQUE atelier : la photo est entourée lorsque l’atelier a été présenté et que l’élève peut donc le prendre quand il veut en autonomie. C’est un système qui a fonctionné mais j’ai cette année beaucoup plus d’ateliers et même plus la place pour coller mes trombis de manière adaptée.

Quelqu’un a t’il un autre fonctionnement qui aurait fait ses preuves ?

J’ai oublié de préciser :

  • je n’ai pas de cahiers individuels auxquels les enfants pourraient se référer
  • mes petits ne sont pour 95% pas en mesure de se repérer dans un tableau à double entrée

Wahou, c’était un très long tout premier (mais pas dernier !) post. J’espère qu’il ne découragera pas les lecteurs.

D’avance merci :slight_smile:

#2

Je n’ai pas de système particulier pour mes élèves…Normalement, ils savent quels ateliers ils ont le droit de prendre. Pour les plus petits c’est un peu plus compliqué mais comme les ateliers sont rangés par difficulté croissante ils peuvent se repérer avec l’emplacement de la boite. En gros en ce moment, tous mes TPS et mes PS peuvent prendre les ateliers situé sur l’étagère la plus haute…La plupart de mes PS peuvent prendre les ateliers situés sur l’étagère du mileu et aucun creux situés tous en bas…

#3

Pour moi aussi, le suivi des présentations est difficile. Je fais une présentation mais j’oublie de cocher sur le tableau… Il est vrai que le 100% libre choix n’est en place que depuis janvier et que nous avons fait mon assistante et moi beaucoup de présentations.
D’autre part, j’ai mon tableau de suivis mais je rajoute régulièrement des présentations intermédiaires (je débute et je m’adapte aux possibilités des enfants) donc mon tableau n’est jamais à jour…
J’avais au début sur chaque plateau une bande avec la liste des enfants, la photo du plateau et un crayon : je cochais (les MS et GS reconnaissent leur prénom ) lorsque l’activité était réussie mais je n’aimais pas le principe “réussi” : j’avais donc abandonné
Je crois que je vais reprendre ce principe mais en cochant quand l’activité est présentée et comme les activités sont classées, il est facile de voir où en est chaque enfant.

#4

Même pour mes tableaux à moi j’ai bien allégé le système. Je ne coche plus pour chaque activité présentée. Seulement pour les activités pratiques complexes, les math et le langage. Sinon, c’était un peu lourd à gérer et j’avais tendance à oublier de cocher quand j’enchaînais les présentations courtes…

#5

Dans ma classe (30GS) chaque enfant a un album des activités. C’est un album photo de toutes les activités de la classe. Il y a la photo et les objectifs de chaque atelier, et un emplacement pour un coup de tampon le jour de la présentation.

Comme @Eve et @nathalie je n’arrivais absolument pas à tenir à jour les tableaux de suivi. Je n’ai donc plus que la lecture et les maths sous forme de tableaux de suivi. Pour le reste c’est consigné dans l’album des enfants. Il y a aussi la possibilité de coller une photo de l’enfant, si il le souhaite, au dessus de la case de chaque atelier.

Avantages : les enfants savent où ils en sont, et si ils oublient ils peuvent aller rechercher eux même. Ils sont contents d’avoir le coup de tampon sur leur cahier quand je leur fais une nouvelle présentation, du coup ils me rappellent de le mettre si j’oublie ! L’ATSEM et l’enseignante qui complète mon temps partiel peuvent s’y référer. Quand un enfant ne sais pas quoi faire, l’ATSEM lui dit d’aller chercher son album, et ils le feuillettent ensemble pour se donner des idées. Autre avantage, cela laisse une trace de ce que fait l’enfant (pour les parents et l’inspecteur!). Les enfants prennent l’album à la maison à chaque vacances et les parents me disent qu’ils aiment bien raconter ce qu’ils ont fait grâce à ce support.

#6

Pas simple de remplir les tableaux de présentation au fur et à mesure quand on est seule dans la classe; mon ATSEM n’est avec nous qu’une heure dans la matinée, 4 jours sur 5.

J’ai donc, comme Leila, un outil supplémentaire. C’est un cahier dans lequel sont collés des brevets correspondants à tous les ateliers présents dans la classe. Le cahier est divisé en 5 parties marquées chacune d’une couleur correspondant au meuble dans lequel sont rangés les ateliers (habileté manuelle, formes et grandeurs, mathématiques, langage et culture). Les enfants peuvent ainsi facilement retrouver le brevet. Quand il se sont entrainés sur un atelier, ils cochent une croix sur le brevet. Quand l’activité est réussie, et validée par l’adulte, ils font un point vert. Ainsi, je peux me référer à leur cahier pour compléter en fin de journée les tableaux de suivi et cela permet aussi aux familles de voir la progression de leur enfant puisque peu de traces écrites dans la classe.

Par contre j’ai un double niveau MS/GS, je ne sais donc pas comment cela se passera avec les PS l’an prochain lorsque j’aurai un triple niveau. Ils n’auront sûrement pas le cahier dès le début de l’année et par la suite, je le remplirai avec eux ou demanderai à un grand de les aider pour développer collaboration et entraide :wink:

#7

Wahouuu merci à toutes pour vos réponses !

J’avais pensé au même fonctionnement que toi @nathalie au début (à savoir telle étagère OK, telle étagère non pour l’instant) mais je n’y suis pas arrivée car pour que tous les élèves puissent rapidement prendre chacun un atelier je n’ai pas du tout présenté les mêmes ateliers à tout le monde dans le même ordre. Je ne sais pas si je suis claire ? Cette année les 8MS de ma classe sont mes anciens élèves et ils semblent se souvenir des ateliers que je leur ai déjà présentés même sans le trombi qui a disparu pendant les vacances. Mon problème est vraiment avec les PS : j’ai repéré environ 5 élèves qui sont déjà très “matures” et autonomes et qui pourraient se passer d’un système de suivi pour eux, en revanche les 12 autres n’ont pas encore acquis les principes de base de la classe (chuchoter, se déplacer sans marcher sur les tapis, terminer son atelier, …) et sont donc encore sur des activités complémentaires uniquement type puzzles, constructions que j’ai regroupées dans un meuble qui leur est pour l’instant dédié… sauf que c’est encore difficile pour eux de comprendre que les autres ateliers de la classe ne leur sont pas encore ouverts. Bref tout ça pour dire qu’un cahier de suivi à consulter eux-mêmes n’est pas envisageable selon moi pour ces enfants mais je pense en mettre en place effectivement pour mes MS.

Pour ce qui est des “traces” pour les élèves j’ai choisi le tout numérique : l’application Seesaw (que je recommande chaudement, les parents sont RAVIS, les enfants et la maitresse aussi !) pour garder photos et vidéos de ce qui est présenté et fait par les enfants et en parallèle je commence à utiliser l’application JeValide pour tout ce qui est évaluation. Tout ce fait en un clic pour prendre les photos et vidéos que je peux leur montrer directement après la prise de vue et ensuite un tout petit travail à la maison (15 minutes par jour) pour ajouter les commentaires à destination des parents. J’ai beaucoup hésité avec un cahier de suivi papier (brevet et compagnie) mais telle que je me connais je suis quasiment certaine de ne pas tenir le rythme jusqu’à la fin de l’année entre le collage des brevet, entourer dans chaque cahier à chaque fois, imprimer des photos, …

#8

J’aime bien l’idée de l’album photos de toutes les activités et je serai intéressée de voir une ou 2 pages si tu peux nous en montrer.
Le problème pour moi est que je débute et que par exemple, j’ai profité des vacances pour ajouter de nouvelles activités qui s’intercalent entre d’autres activités. (activités intermédiaires)
Et je ne sais pas encore toutes les activités que je présenterai dans les mois prochains donc pour réaliser l’album, c’est peut-être compliqué pour cette année.

#9

J’ai relié l’album avec une relieuse, ce qui fait que je peux rajouter des pages. Je n’ai pas mis toutes les pages “lecture” par exemple, parce que je ne voulais pas que les parents pensent qu’il fallait que les enfants “sachent faire tout ça”. Pareil en maths. Je mets le minimum, et quand (si) les enfants commencent à lire, j’ajoute les pages concernées. Je vais essayer de penser à prendre quelques photos demain.

#10

Ce serait super c’est très gentil !

#11

@Eve, ça y est, j’ai pensé à prendre des photos !

La couverture (c’est au format A5) :

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Une intro pour chaque “domaine” :

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Une zone pour chaque atelier (avec le nom de l’atelier, une image, les objectifs, l’emplacement du tampon de la date de présentation, une marge à gauche de la zone pour éventuellement coller une photo)

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Voilà ce que ça donne quand on colle des photos, on peut soulever pour continuer à voir les infos sur l’atelier.

visage flouté_1.jpg800x600 40.9 KB

Explication de la démarche aux parents
#12

C’est super ! Je suis fan du collage des photos par dessus ! Mais quel boulot, je suis admirative ! Un grand merci =)

#13

merci beaucoup : beau travail et très intéressant
Je ne pense pas faire un album photo comme toi pour l’instant car c’est beaucoup de travail pour qu’il soit opérationnel (mais je retiens l’idée que je trouve très intéressante pour la rentrée prochaine…
J’ai essayé aujourd’hui le principe des “post it” mais ma feuille a tout de suite été recouverte par d’autres travaux et c’était galère. Ce soir, je l’ai accrochée et je vais accrocher également un feutre à côté (que je ne pourrai pas enlever facilement pour ne pas risquer de le retrouver à l’autre bout de la classe)

#14

Bonjour
après avoir testé plusieurs systèmes dans ma classe de PS MS j’ai opté pour un suivi personnalisé sous forme de tableau (en pièce jointe) que j’ai collé dans un cahier qui regroupe tous mes élèves.
Je note tous les soirs ( pour le lendemain) les tâches que je souhaite présenter à chaque enfant sur une petite feuille que je peux aimanter au tableau afin que l’atsem puisse les orienter vers un atelier en cas de besoin aussi.

Image collée914x595 20.4 KB

rouge à prendre en priorité

Le soir je reporte mes observations de la journée dans le cahier. Cela me permet de voir d’un seul coup d’œil où en est chaque enfant et ce dont il a besoin.

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le reste est en pièce jointe.
Ma collègue @Ely de primaire s’en est inspirée pour en faire un en primaire et elle trouve aussi que cela fonctionne bien. suivi individuel.pdf (375,5 Ko)

Si je mets une croix atelier juste présenté si c’est en vert c’est acquis.
En comparant la photo et le fichier vous verrez que je suis constamment en train d’améliorer le système avec l’expérience en classe.

#15

Merci Karo. Tout cela à l air vraiment très clair ! Bravo pour ce travail !

#16

Merci beaucoup
Je cherche toujours et vos idées me sont précieuses.

#17
#18

Oh j’ai vu ca sur la page facebook,ca me paraît tellement clair, pratique, lisible rapidement… par contre je suis en train de chercher comment mettre ca en page à ma sauce sur mon ordi, écrire dans un cercle concentrique je ne sais pas faire… si quelqu’un sait je suis preneuse !!! Mais vraiment encore bravo pour cette idée de mise en page, je galère dans les suivis, je tiens à les faire moi même je ne souhaite pas que les eleves s’en mêlent plus que ca, ils ont autre chose à penser… mais je n’arrive pas à noter chaque progression , j’en oublie beaucoup. Et j’e n’ai pas une vision vraiment claire de la progression de chaque enfant, mes tableaux à double entrée me font cligner des yeux!!! Donc vraiment merci, je pense que ça va me convenir parfaitement !!! Bonne journée et bon we à tous

#19

C’est une super idée.
@SuperMireille Peux tu nous dire avec quel logiciel tu as fait cette mise en page ? (écrire dans des cercles : je ne sais pas faire). Merci beaucoup pour cette idée

#20

@Leila j’aime beaucoup ton introduction pour le domaine des activités sensorielles. Je la trouve très claire et précise .