Votre démarche et l'ATSEM?

#21

positivons: si elle dit “tu fais mieux que ça d’habitude”, elle pose quand même une image positive sur l’enfant…c’est nettement mieux que “tu n’a rien fait comme d’habitude…”!!!

#22

Travailler avec certains Atsem est assurément difficile, c’est un peu comme devoir leur expliquer le savoir vivre et ainsi leur proposer d’essayer, d’expérimenter une autre attitude.
Donner des exemples binaires du type si tu parles fort ils se mettent à ton niveau sonore. Essaye de chuchoter. Quand tu leurs dit quelque chose prends le temps d’observer avant de réagir comme tourner 7 fois sa langue dans sa bouche…
Oui, il y a un problème de formation qui est encore plus critique suivant l’expérience et la culture; un peu comme de nombreux enseignants.
Comme le disent si bien dautres, nous devons être serein,communiquant,et patient.
Je l’ai dit ailleurs: en envoyant une collègue sur les vidéos, elle a pris conscience seule de l’ambiance “guerrière” qu’il règne dans l’école.

#23

Tout le monde sur ce forum a donc une ou un ATSEM. Quelle chance ! Dans ma ville préhistorique du 92 nous avons des ATSEM uniquement pour les petites sections. Ce qui nous empêche d’avoir une liberté pédagogique pour la création de classes multi âges.
Par exemple cette année, dans mon école, 2 collègues ont voulu avoir des classes de petits grands par choix pédagogique. Elles doivent donc se partager l’ATSEM sur leurs 2 classes. :rage:

Nous avons décidé avec les parents d’élèves de se battre becs et ongles contre la mairie pour avoir des ATSEM dans toutes les classes de mater.
Si vous êtes aussi dans ce cas, ou si vous l’avez été merci de m’apporter témoignages et solutions. Cela pourrait nous aider. J’ai l’impression d’être dans la seule ville de France où il n’y a pas d’ATSEM sur toutes les classes. C’est très frustrant.
Je vous souhaite de bonnes vacances.

#24

je pense que ton problème est en réalité assez répandu! Hélas pas mal de municipalité estiment que seule la classe de PS nécessite une atsem à temps plein…
Je pense que ton combat est juste!
Dans l’école où je travaille, l’atsem est à temps plein dans ma classe (TPS, PS MS) mais ma collègue qui a les GS CP en aurait aussi besoin…au moins d’une atsem à mi-temps…ce que refuse la municipalité pour une question de finance bien sûr! c’est un petit village, donc, il est vrai que ce n’est pas évident. Pour autant, c’est aussi une question de priorité et je crois que ça vaut le coup de se battre!
Bon courage dans votre combat, avec les parents derrière vous, c’est possible que ça marche!

#25

Je n’ose même pas imaginer une classe de MS sans ATSEM.
Ta municipalité a les textes pour elle. Dans notre école, pendant des années il y a eu une ATSEM avec les GS-CP uniquement le matin et encore, on nous signifiait que c’était une faveur. Certaines années, je prenais les GS l’après midi et lorsque les PS étaient réveilles de la sieste, nous nous retrouvions à 32 dans la classe. La goutte d’eau. J’ai dit que si c’était comme ça l’année suivante, je participais au mouvement. Nous avons déclaré envisager d’envoyer les CP sur un autre village (nous sommes en RPI). Nous nous sommes battues, cela a fonctionné parce que toutes les enseignantes étaient solidaires ; l’instit du CM2 considérait que c’était également son problème, les parents sont montés au créneau avec nous. Lorsque le SIVOM nous opposait les textes, nous répondions qu’ils étaient tout à fait dans leur droit, et que nous le serions aussi si nous nous contentions d’arrêter de travailler lorsque les enfants quittaient la classe, mais que c’était un choix politique d’en faire plus que ce qu’exigeaient de nous les textes (mairies socialistes et communiste). Ça a payé. Depuis plus de 7 ans nous avons une ATSEM dans chacune des 2 classes de maternelle, et pour la première année depuis septembre, nous sommes en multi niveaux chacune (suite à une ouverture de classe, les cp ont migré sur une autre école du RPI). Mais cela nous a pris des années, temps nécessaire pour avoir la confiance et le soutien des parents.

#26

Merci pour l’idée des parents…oups ! Ce sont les premiers concernés.
Pour info, à Grenoble il y a 1 Atsem par classe (merci au nouveau maire et adjoints).
Sinon je tiens à préciser que ce n’est pas un combat: c’est une initiative pleine de bonnes intentions.

#27

Merci pour votre réactivité.
Je tiens tout de même à préciser qu’il s’agissait d’une des promesses électorales non tenue. Lors d’une première rencontre avec la mairie sur ce sujet, il nous a été répondu par l’adjointe à l’éducation que le maire avait tenu cette promesse sans connaître l’état des finances de l’ancienne mairie. …no comment

Je confirme, il est très difficile de gérer une classe de MS de 25 élèves sans ATSEM. (Et encore je m’estime heureuse j’en ai que 25 cette année et non 28 comme les autres années.)
Il faut une sacrée bonne dose de bienveillance et de self contrôle :wink:
Malgré tout je m’acharne à avoir des temps d’activités autonomes tellement plus efficaces que les ateliers traditionnels.

Je pense qu’il ne faut pas avoir peur des mots, c’est malheureusement bien un combat pour la bonne cause que nous entamons.

#28

@adelyne Super, si ça peut t’aider.
Qu’as-tu comme ateliers autonomes ? Il y en a qui sont à présenter et pour lesquels les enfants sont en réussite même si c’est à améliorer: ex: les pinces à linge, transvaser des graines à la cuillère, les emboîtements cylindriques… C’est possible que ton ATSEM les présente sans avoir de mots “durs” car les enfants ne “rateront” pas mais auront besoin de s’exercer. Je te dis ça parce qu’en début d’année, je trouve qu"il y a beaucoup de présentations et ça fait du bien que l’ATSEM aide à dépoter.
Après si ta classe est calme, tu n’as pas besoin qu’elle présente.

#29

Bonsoir @AureliaB, en première période, j’avais des tiroirs de ré-investissements, des activités complémentaires où il n’y avait pas vraiment besoin de présentation particulière. Si les enfants ne savaient pas ils me demandaient ou alors je les voyais et leur expliquais…Des perles pour faire des colliers, des puzzles numériques, de la pâte à modeler pour le graphisme, du découpage…pour cette deuxième période, je suis en plein bricolage, j’ai commandé du matériel, j’en fabrique avec mon mari…j’espère avoir plus de matériel montessori ! mais cela veut dire des présentations individuelles et donc que la classe soit zen ! hors, j’ai 2-3 grands qui ne prennent pas d’activités, et veulent travailler avec moi, un grand qui est “supposé” hyperactif, il va beaucoup ennuyer les autres, un autre GS qui est violent/parle mal et a des lacunes (pour un grand)…bref pas simple du tout! et pour les activités pratiques, j’ai demandé des choses aux parents mais pour l’instant je n’ai rien :confused: et je ne peux plus trop acheter moi!

#30

@adelyne Du coup, c’est ça que je trouve compliqué aussi, si ton ATSEM a un atelier et toi, tu présentes. Qui gère tes loulous qui brassent ?
Où habites-tu ? Si tu n’es pas loin, je peux peut-être te prêter un peu de matériel.

#31

et oui c’est difficile…jusque là on essayais d’avoir les moins autonomes avec une de nous deux (répartis) pour qu’ils laissent les autres tranquilles…mais du coup je ne faisais pas de présentations individuelles…plutôt un atelier dirigé (j’ai fais les lettres rugueuses par exemple)…ou alors, les plus calmes de ceux qui ne prenaient pas d’activités se mettaient à la bibliothèque (mais pour faire pas grand chose)…je m’étais dis qu’ils allaient devenir plus autonomes et que ça irait mieux…Je suis dans le var et toi? Merci c’est gentil :heart_eyes:

#32

Sur le principe, l’Atsem est apte à présenter tout atelier. Son niveau d’étude (relatif) est censé certifier une maîtrise suffisante. Bien sûr certain Atsem ne sont pas à leur place, tout comme de nombreux… travailleurs (comme moi aussi) .
Je conseille donc de partir confiant et de lui montrer l’exemple. C’est un temps à prendre et du temps de gagner. Ensuite l’observer (discrètement pour ne pas déstabiliser) et lui faire un retour après (sans enfant).
Pour ce qui est du calme dans la classe, c’est une autre problématique pour laquelle les deux référents n’ont pas d’autres choix: être sur la même ligne, et s’accorder avec harmonie.

#33

Bon, je suis en Savoie, c’est un peu loin.
Qu’as-tu fabriqué pendant ces vacances ?

#34

oui un peu loin en effet ! on fabrique, les cadres d’habillages, les barres rouges et rouges et bleues, les fuseaux. On doit aussi faire la géométrie, les formes superposées, j’ai commandé les lettres rugueuses et les chiffres rugueux. Et j’ai acheté les formes à dessins, les cubes binômes/trinomes, l’introduction au système décimal, les formes stéréognostiques, les tablettes thermiques, les cylindres de couleurs et si on a le temps on construira l’arche romaine (si mon mari n’est pas dégouté d’ici là !)…et il faut encore que je remette ma classe en place (et trace l’ellipse!) ! et j’ai commandé les tapis aussi!..bref il y a du boulot ! et mon flou c’est toujours et encore mon atsem !

#35

Oui, tout ça, il faut que ce soit toi qui présentes. Je crois que Nathalie a raison, donne un atelier motivant à ton ATSEM mais j’ai lu dans un autre fil de discussion de ce forum qu’une collègue avait emmené son élève “difficile” de présentation en présentation toute une matinée. Du coup, il n’avait gêné personne et appris plein de choses. A tenter.
Ton Atsem peut présenter les formes superposées car c’est assez libre, il n’ y a pas de “juste ou faux” dans cet atelier. Elle invente ce qu’elle veut et c’est au tour des enfants et comme il n’y a pas de gestes particuliers à montrer, cela peut se faire en petit groupe. A voir si en fin de semaine, vers Noël, si tes élèves brassent, tu peux lui donner ça à faire et toi ne rien présenter mais gérer le groupe.

#36

du coup, lui est-ce que je peux lui proposer par exemple des présentations à un (ou 2,3 ?) élèves le matin sur des activités simples, et l’après-midi, un atelier de graphisme/peinture par exemple? en fait il ne faut pas que l’on présente ensemble c’est ça?

#37

ça dépend du calme de la classe, dès fois c’est possible de présenter à 2. Et puis ça dépend de toi.
Pour moi, quand je me dis que je vais présenter, je me fixe des objectifs et du coup, si je gère le groupe et que je n’arrive pas à présenter ce que j’avais prévu alors je m’énerve. Conclusion, je ne prévois pas de présenter et si le groupe roule, je fais 1 ou 2 présentations.

C’est pour ton ATSEM que tu proposes :présentations simples le matin et atelier graphisme/peinture l’après-midi ?

#38

oui c’est pour mon ATSEM que je pensais à ça…mais j’ai peur que cela ne soit pas trop son dada de faire des présentation de vie pratique…pour elle se sont des “choses simples que les enfants devraient avoir appris à la maison!”…

#39

Et les lettres rugueuses ? Je n’ai pas la même ATSEM, le matin et l’après-midi. Celle de l’après-midi n’est pas trop branchée vie pratique mais elle dépote des lettres rugueuses.ça, c’est assez scolaire ou le jeu d’analyse des sons aussi. Mais pour ces 2 présentations, il faut que tu prennes un temps avec elle pour revoir la présentation. Là, tu peux vraiment la valoriser en lui disant que tu lui fais confiance pour faire ces présentations hyper importantes.

#40

bah le problème c’est qu’elle ne se sent pas vraiment concernée par l’apprentissage des enfants…elle arrive 5 min. avant les enfants le matin et part 10 min. avant la fin (avec le groupe cantine ou garderie) …elle court toujours pour s’en aller…