Petites victoires petits bonheurs au quotidien


#206

Présentation de nettoyer le miroir à une enfant de petite section, elle répète plusieurs fois dans l’après-midi, quand je lui dis que c’est l’heure de ranger, (tête toute étonnée) quand je lui rappelle que maintenant, que je lui ai présenté, elle pourra reprendre et recommencer cette activité autant de fois qu’elle le souhaite : grand sourire jusqu’aux oreilles. C’était lundi, le miroir est bien propre, aujourd’hui, jeudi.


#207

1ers encodages pour deux élèves de MS hier (chacune en individuel avec moi), ensuite elles ne se sont plus arrêtées et en on fait ensemble toute la journée avec un sourire jusqu’aux oreilles et d’autres enfants qui gravitaient autour. Particulièrement une autre MS qui ne retient pas du tout les sons avec moi pour l’instant et qui était très motivée à faire comme les copines. Je pense qu’elle va apprendre grâce aux deux autres à la rentrée et que ce sera plus efficace qu’avec moi …
Un autre GS qui entre deux présentations de nouvelles lettres rugueuses en connaissait le double par rapport à ce que j’avais présenté car il s’était entraîné avec une camarade (qui lit déjà les livres de @Celine et des lectures adaptées) , ce qui a débouché pour lui à la lecture de petits secrets, suivi par un autre copain qui a eu envie de faire pareil !


#208

Des élèves de MS qui étaient en difficultés l’an dernier dans leur classe de PS et qui étaient bloqués à 3 sur la frise numérique depuis le début de l’année. Hier ils viennent compter avec moi et là ils arrivent à 15. La banane qu’ils avaient je vous dis même pas! Ils se sont entrainés toutes la journée.
Une classe calme calme calme et occupée, tellement occupée que je me suis parfois sentie inutile. J’aurais pu partir qu’ils ne l’auraient pas remarqué.
Des élèves qui font des jeux de société calmement, en respectant les règles et leur tour de jeu…Et des rires d’un enfant tellement introverti!
Que du bonheur!


#209

Quand ce sont les élèves qui te rappellent la philosophie de la démarche:
Je fais la présentation “laver le linge” pour une élève, une deuxième regarde très attentivement. Comme elles ont toutes les deux de bonnes fonctions exécutives, je propose que la première ne lave qu’un chiffon puis laisse la place à la deuxième… elles sont d’accord et je les laisse.
Un bon quart d’heure plus tard, je constate que la première est toujours en train de laver et la deuxième toujours en train d’attendre son tour! Je m’approche en souriant: “il n’est toujours pas propre, ce chiffon?” “Si, mais je m’entraîne aussi longtemps que j’en ai besoin!” :heart_eyes:


#210

Activité Arts visuels en cycle 2 autour de l’Egypte Antique avec transformation de photo pour que chaque enfant devienne Pharaon/Pharaonne. Et découvrir au milieu des décorations d’une coiffe le drapeau égyptien intégralement dessiné… L’enfant avait été cherché le petit drapeau de l’atelier de géographie… Trop chouette je trouve (même si j’ai dû préciser qu’à cette époque ce drapeau n’existait pas…)


#211

Mes premières lectures en ms! Ce sont 4 enfants qui avaient déjà des fonctions exécutives très bonnes! Mais quand même une lit déjà des mots et les 3 autres des syllabes en novembre en ms! Ils sont tellement fiers d’eux.


#212

petit sourire du jour :slight_smile:

un MS est en train de compter sur la bande numérique
il passe le 100, arrive au 110 et ajoute “hou là, faut pas rouler trop vite ici” …

Mine de rien, qui aurait cru que je les préparais aussi à passer leur code ???


#213

Ce matin, une petite fille de la classe m’a demander de lui écrire des mots secrets (Elle le fait tous les jours de puis quelque temps) Comme je n’avais pas trop le temps, j’ai sorti les mots a scotcher.
Je lui explique rapidement le fonctionnement. Elle lit “SAC” puis me dit je peux le scotcher sur un vrai sac ou je doit trouver un faut. Je lui répond qu’elle doit trouver le vrai objet dans la classe; ses yeux brille. Elle me répond: "Toi tu as un sac. C’est vrai, j’ai le droit de scotcher le mot sur TON sac?"
Elle était fière comme tous. Elle a scotcher le mon “pull” sur son pull en disant : "maman ne va pas se fâcher. Je lui dirais que c’est un mot secret.“
Au milieu de l’activité elle revient vers moi en me disant :” c’est trop chouette ton jeu."
Elle a scotcher quelque mot sur d’autre enfants en leurs disant :“Il faut le laisser c’est un mot secret!” Les autres enfants ont essayé de déchiffrer et voulaient tous recevoir un mot.

Plusieurs enfants m’ont demander pour apprendre à lire.
Bref que du bonheur.


#214

Cette semaine ma première élève de MS a compté sur la bande numérique jusqu’à 100. Du coup ça a lancé une sorte de motivation et mes MS comptent tous les jours sans arrêt et se motivent entre eux. L’élève en question est arrivée au bout de ma frise aujourd’hui (j’ai plus qu’à rajouter) 205. Un élève très en difficulté en début d’année est à 49 il était tellement fier, il le dit à un copain qui lui met la main dans le dos et lui dis c’est super je suis fier de toi! :slight_smile: J’ai adoré !


#215

Premiers essais d’écriture phonétique avec quelques élèves de MS : ils sont prêts et motivés. Gros plaisir pour eux, encore plus gros pour moi après beaucoup d’inquiétudes sur l’impression de ne pas avancer avec eux. Finalement les activités en amont auront (peut être?) fait leur effet. J’ai bon espoir qu’ils s’engagent beaucoup plus dans la suite et les activités préparatoires (discrimination des sons, lettres rugueuses, …), et de rallier d’autres élèves.

N.B.: j’avais commencé avec une élève qui ne dort pas à la sieste. Et là j’ai décidé de sauter le cap avec des élèves “moins préparés” (pas encore beaucoup de travail sur le jeu du petit oeil ou les lettres rugueuses), suite à une de mes MS qui demande à ses parents “d’apprendre à écrire”. Tiens, ça me rappelle fortement les périodes sensibles de Maria Montessori. Et l’encouragement de Céline Alvarez à proposer des activités challengeantes. Comme quoi… :wink:


#216

Oui Charles, c’est le début pour moi aussi des petits messages en MS avec des mots rigolos en phonétique. Projet - Decouvrir les mots.odt Projet - Decouvrir les mots.pdf On s’amuse.


#217

Mon petit bonheur c’est le petit K. en MS, qui a beaucoup de mal à se poser et à retenir ce qu’il apprend, je n’avais donc pas insisté sur le son des lettres lui laissant le temps.
Il a fini par les retenir tout seul en entendant ses camarades lire ou composer des mots et il a déchiffré ses premiers mots cette semaine. Les étoiles dans son regard, et dans les miens !


#218

Il y a trop de petits bonheurs depuis janvier. Je sens qu’un tournant a été pris pour bon nombre de mes élèves mais voilà quelques bonheurs :

  • Mes PS qui veulent savoir le nom des lettres et qui sortent les lettres à peine arrivés dans le classe pour que l’on continue.
  • Tous mes MS ont commencé les boîtes de lecture. Ils liront tous à la fin de l’année j’en suis convaincue.
  • Une élève de MS qui est presque à la fin de la bande numérique. Je la fais patienter en ne rajoutant pas jusqu’à 1000 tout de suite donc là elle en est à 912.
  • Mes 3 PS très remuants qui commencent à se poser et l’un d’eux qui s’est pris de passion pour les solides et qui connait tous les noms.
  • Jamais besoin de m’énerver, je ne gronde presque jamais, je redonne les règles souvent et elles me semblent bien assimilées.
  • Une matinée sans ATSEM qui s’est déroulée à merveille. Des élèves autonomes qui aident les plus petits, des élèves qui respectent les règles, des élèves qui s’intéressent à tout.
    Quel bonheur d’aller au travail, quel bonheur de voir tous les progrès…Merci @Celine pour tout ce qu’elle a changé dans ma pratique.